Переможці і призери обласних олімпіад

Переможці і призери обласних олімпіад

 

ГЕОГРАФІЯ

МАТЕМАТИКА

ІНФОРМАТИКА ( ПРОГРАМУВАННЯ)

ІНФОРМАЦІЙНО - КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІ

ФІЗИКА

АНГЛІЙСЬКА МОВА

 

Робота з обдарованими дітьми

Робота з обдарованими дітьми

http://man.gov.ua
Мала академія наук (сайт)

http://www.iod.gov.ua
Інститут обдарованої дитини АПН України.

http://chernihiv.man.gov.ua
Чернігівська Мала академія наук учнівської молоді.

http://sites.google.com/site/edisonixxi
Всеукраїнський конкурс юних дослідників та винахідників "Едісони XXI століття"

https://sites.google.com/site/vvtuvir

Cайт "Всеукраїнського відкритого турніру юних винахідників і раціоналізаторів".

http://www.man.rv.ua
Рівненська Мала академія наук учнівської молоді.

http://www.evrika-park.ru
"Еврика-парк". Головною метою центру є популяризація науки та прищеплення інтересу до досліджень в захоплюючій формі.

http://tvorchistd.blogspot.com
Блог "Розвиток творчої дитини".

http://intellect-ua.info
Щонеділі о 12.33 телевізійний проект «Інтелект.UA» демонструє найдивовижніші
розробки та винаходи дорослих, дітей та підлітків. 

http://metodist-r.ucoz.ru/index/0-16

http://novosvit.pp.ua/fenomen-osobystisnoji-obdarovanosti/

http://ocntt.dp.ua/index.php/viddili-tsentru/robota-z-obdarovanimi-ditmi

http://www.youtube.com/watch?v=wCJd1npTz7M

Шкільна програма «Обдарована дитина»

Летичівський ліцей №1

Летичівської селищної ради Хмельницького району Хмельницької області

ЗАТВЕРДЖУЮ

ДИРЕКТОР Альона ХАВХУН

Шкільна  програма

«Обдарована дитина»

Обдарована дитина – це дитина, що виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями у тому чи іншому виді діяльності. 

Становлення української державності, інтеграція в Європейське і світове товариство, побудова громадянського суспільства, перехід до ринкової економіки, зростання міграції населення, у тому числі молоді, передбачають орієнтацію на особистість, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє застосовувати здобуті знання, критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, прагне удосконалити власне життя і життя своєї держави.

Високий рівень інтелектуального, творчого потенціалу кожної країни є тим основним фактором, який суттєво впливає на її загальний і економічний розвиток. Це в значній мірі стимулює зацікавленість проблемами обдарованості, творчості, інтелекту, які поступово переростають у послідовну державну політику, спрямовану на пошук, навчання, виховання і розвиток обдарованих дітей та молоді, на адекватне стимулювання творчої праці серед фахівців, на захист таланту.

Актуальним завданням модернізації сучасної системи освіти України є підвищення рівня якості знань учнів. У сучасному світі важливо, щоб освіта давала дітям нові життєві стратегії та компетентнсть, сприя- ла мобільності їх соціальної поведінки, тому, що саме це дозволяє особистостям долати кризові ситуації, обирати свій шлях у майбутньому. На сучасному етапі розвитку освіти пріоритетним визнається особистісно орієнтоване навчання, оскіль- ки його метою є формування цілісної особистості в єдності когнітивних та креативних якостей, розви- ток інтелектуальних і творчих здібностей учнів. Особливо важливим завданням є виявлення,  навчання та виховання обдарованих, талановитих дітей.

Програма «Обдарована дитина» спрямована на забезпечення формування інтелектуального потенціалу дітей шляхом створення оптимальних умов для виявлення, підтримки та розвитку їх творчого потенціалу, самореалізації та постійного духовного самовдосконалення.

З метою створення системи роботи з обдарованими дітьми та її функціонування необхідно вважати талановитими і обдарованими тих дітей, школярів та учнівську молодь, хто в силу видатних здібностей демонструє високі показники та унікальність у вивченні основ наук, у поезії, літературі, музиці, хореографії, живописі, народно-прикладному мистецтві, вокалі, спорті; хто має загальну багатопланову обдарованість та талановитість.

Шкільна програма «Обдарована дитина» на 2023-2028 роки розроблена з метою створення у школі пошуку, розвитку й педадогічної підтримки талановитих дітей та підлітків, стимулювання творчого самовдосконалення школярів, самореалізації у сучасному суспільстві.

І. Нормативно-правова база створення Програми:

• Закон України «Про освіту»;

• Закон України «Про загальну середню освіту»;

• Закон України «Про дошкільну освіту»;

• Закон України «Про позашкільну освіту»;

• Концепція державної Програми роботи з обдарованою молоддю на 2011-2015 рр.;

• Державна програма роботи з обдарованими молоддю на 2007-2010 роки (Постанова Кабінету Міністрів України від 8 серпня 2007 р. №1016);

• Національна доктрина розвитку освіти (Затверджено Указом Президента України від 17.04.2002 р. №347/2002);

• Указ Президента України № 1013 від 4 липня 2005 року «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні».

ІІ. Мета програми: 

Забезпечення підтримки обдарованих дітей, шляхом створення умов для її творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку; задоволення освітніх та національно-культурних запитів обдарованих учнів, їх підготовка

• всебічне сприяння розвитку здібних і обдарованих дітей та учнівської молоді, формування творчої особистості;

• створення інформаційно-навчального простору для розвитку і підтримки обдарованих дітей;

• створення системи роботи із здібними та обдарованими дітьми;

• визначення комплексу психолого-педагогічних, організаційних, науково-практичних заходів щодо розроблення і впровадження ефективних засобів та технологій пошуку, навчання, виховання й самовдосконалення обдарованих дітей;

• створення умов для творчого розвитку особистості, системи профільного навчання у школі.

Основні завдання програми:

Основними завданнями програми є:

• підвищення рівня науково-методичного забезпечення роботи з обдарованими дітьми;

• удосконалення основних напрямів роботи з обдарованими дітьми, впровадження інноваційних методів роботи;

• підвищення статусу обдарованих дітей та її наставників;

• забезпечення підтримки обдарованих дітей шляхом створення умов для їх творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку;

• об’єднання зусиль школи, позашкільних установ, різних соціальних і громадських організацій у створенні оптимальних умов для розвитку та творчої реалізації обдарованих дітей;

• створення системи цілеспрямованого виявлення інтелектуально й творчо обдарованих дітей на основі комплексної діагностики;

• підбір і підготовка через курсову перепідготовну педагогічних працівників школи для роботи з обдарованими дітьми;

• створення умов у школі для роботи з обдарованими дітьми;

• розробка нових форм і методів роботи з обдарованими дітьми, складання програм навчання та розвитку обдарованих дітей;

• організація позакласної та позашкільної роботи з обдарованими дітьми;

• створення системи стимулювання інтелектуально й творчо обдарованих школярів та педагогічних працівників, які з ними працюють.

Шляхи реалізації програми

• пошук та вибір обдарованих дітей;

• створення умов для їх розвитку

Принципи організаційної роботи з обдарованими дітьми

• Створення середовища, в якому б дитина змогла максимально розкрити таланти та здібності.

• Створення умов для реалізації особистісних нахилів, повнішого вияву таланту.

• Оптимістичний прогноз розвитку особистості.

• Формування продукту творчої діяльності.

Очікувані результати

• удосконалення системи пошуку, відбору та підтримки обдарованих дітей;

• підвищення рівня науково-методичного, інформаційного та матеріального забезпечення педагогічних працівників, які проводять роботу з обдарованими дітьми;

• підвищення рівня професійно компетентності педагогів у визначенні технологій навчання і виховання;

• розроблення дієвого механізму стимулювання обдарованих дітей, педагогічних працівників, які проводять роботу з даною категорією дітей та учнів.

Виконавці та учасники програми – голови ШМО, практичний психолог,соціальний педагог, педагогічний колектив.

Термін реалізації програми– 2023–2028 роки.

ІІІ. Основні заходи програми

Реалізація Програми передбачає здійснення наступних заходів:

3.1. Організація науково-методичного та кадрового забезпечення

3.1.1. Ознайомити педагогічний колектив з науково-теоретичними засадами та методичними рекомендаціями, існуючими програмами виявлення розвитку і підтримки обдарованих дітей.

3.1.2. Залучити творчих вчителів, психолога, соціального педагога школи до складання авторських програм, спрямованих на виявлення та розвиток обдарованих дітей.

3.1.3. Поетапно провести підвищення кваліфікації усіх категорій педагогічних працівників за допомогою проведення системи методичної роботи, орієнтованої на роботу з обдарованими дітьми.

3.1.4. Проводити науково – практичні конференції, семінари, присвячені проблемам розвитку творчого потенціалу педагогів та школярів.

3.1.5. Впроваджувати у практику нові освітні технології.

3.1.6 Організовувати у школі виставки-ярмарки нових технологічних і методичних засобів, презентації авторських програм творчих вчителів, психолога, спрямованих на виявлення і розвиток обдарованих дітей.

3.2 Система пошуку обдарованих дітей

3.2.1. Розробити комплексну методику багатомірної оцінки рівня обдарованості й інтелекту дітей.

3.2.2. Використовувати методики, робота яких спрямована на дослідження проблеми щодо роботи з обдарованими дітьми.

3.2.4. Забезпечити проведення у школі олімпіад, конкурсів, турнірів, фестивалів, конкурсів-оглядів творчих і наукових учнівських робіт, проєктів, виставок, спрямованих на виявлення і самореалізацію обдарованих дітей

3.3.Навчання, виховання та розвиток обдарованих дітей

3.3.1. Розширити варіативну складову навчального плану для поглибленого та профільного навчання з метою організації та проведення роботи з обдарованими дітьми.

3.3.2. Організувати індивідуальну роботу з обдарованими дітьми. Розширити мережу гуртків, секцій та факультативів для роботи з обдарованими дітьми у позаурочний час.

3.3.4. Залучити школярів до роботи в МАН.

3.3.5. Організовувати проведення ІНТЕРНЕТ-олімпіад з основ наук та створювати належні умови для участі в них обдарованих дітей.

3.3.6. Висвітлювати та популяризувати в засобах інформації (шкільних,   позашкільних сайтах, соціальних мережах) інформацію про участь учнів Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін різних рівнів, конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт, турнірах,  спортивних змаганнях та інших творчих конкурсах; пропагувати педагогічний досвід їх наставників. 

ПОЕТАПНЕ ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОГРАМИ «ОБДАРОВАНА ДИТИНА» 2023-2028

 І етап підготовчий 2023-2028

• розроблення основних напрямків підтримки і роботи з обдарованою молоддю;

• покращення роботи шкільного наукового товариства МАН;

• участь у конкурсі авторських програм педагогічних працівників по роботі з обдарованими дітьми;

• створення творчої групи вчителів по роботі з обдарованими дітьми та вироблення ними нових форм і методів роботи в цій галузі;

• налагодження зв’язків з міжнародними організаціями та установами, робота яких спрямована на виявлення, навчання, розвиток і підтримку обдарованої молоді;

• організовувати семінари, семінари-практикуми, круглі столи, майстер-класи для вчителів школи з питань інноваційних методів роботи з обдарованими дітьми та учнями;

• систематизувати матеріали періодичних видань з проблеми дитячої обдарованості;

• формування науково-методичної бази для роботи з обдарованими дітьми;

• ознайомлення педагогічний колектив з шкільною програмою “Обдаровані діти”;

• створити банк психологічних методик по виявленню та супроводу обдарованих дітей;

• організувати стстематичну роботу з батьками та вчителями по роботі з обдарованими дітьми;

• створити інформаційний банк даних про обдарованих дітей;

• розробити план заходів з удосконалення роботи з обдарованими дітьми;

• започаткувати проведення інтелектуально-творчих конкурсів, олімпіад для учнів початкової школи;

• проводити моніторингові дослідження навчальних досягнень, результатів роботи з обдарованими дітьми;

• створити учнівське портфоліо.

ІІ етап основний 2023-2028

• Брати участь у конкурсах авторських програм та методичних розробок, спрямованих на виявлення та розвиток обдарованих дітей;

• організація відкритого захисту власних проектів із організації роботи з обдарованими дітьми;

• проведення учнівських науково-практичних конференції, конкурсів;

• організація і проведення предметних олімпіад;

• розробка авторських програм спецкурсів у системі факультативних занять із врахуванням індивідуальних здібностей обдарованих дітей;

• організація і проведення творчих звітів за результатами роботи факультативів, предметних гуртків, секцій;

• введення нових розвивальних курсів;

• здійснення моніторингу стану здоров’я обдарованих дітей;

• організація постійно діючого семінару для класних керівників “Обдаровані діти ” із залученням лікаря, психолога, спеціалістів управління освіти;

• забезпечення участі обдарованих дітей вконкурсах різного напряму;

• організація роботи з виявлення професійних нахилів обдарованих дітей – учнів 9-их класів;

• обговорення проблем організації роботи з обдарованими дітьми і визначення подальших перспектив на педраді (засіданні методичної ради, засіданнях методичних об’єднань);

• залучати школярів до проектної діяльності;

• організація та проведення командних турнірів з навчальних предметів.

ІІІ етап аналітичний 2023-2028 

• висвітлення у засобах масової інформації досягнень обдарованої молоді у різних сферах діяльності;

• участь у наукових конференціях, семінарах, засіданнях за круглим столом з проблем виявлення і підтримки обдарованої молоді;

• узагальнення досвіду роботи працівників школи щодо роботі з обдарованими дітьми;

• провести моніторинг роботи з виконання Програми;

• видати аналітичні матеріали за підсумками роботи з обдарованими дітьми;

• визначити нові напрямки діяльності щодо роботи з обдарованими дітьми

Планування роботи з обдарованими дітьми

1. Створити інформаційні банки даних “Обдаровані діти ”.

2. Систематизація матеріалів періодичних видань з проблеми дитячої обдарованості.

3. Проведення проблемних та навчальних семінарів з метою систематичного підвищення майстерності вчителів, які працюють з обдарованими дітьми.

4. Створити учнівське наукове товариство МАН.

5. Організація відкритого захисту власних проектів із організації роботи з обдарованими дітьми

6. Проведення учнівських науково-практичних конференції, конкурсів.

7. Організація і проведення предметних олімпіад.

8. Розробка авторських програм спецкурсів у системі факультативних занять із врахуванням індивідуальних здібностей обдарованих дітей.

9. Підготовка до друку методичних рекомендацій, розроблених вчителями, які працюють з обдарованими дітьми в системі факультативних занять, спецкурсів.

10. Організація і проведення творчих звітів за результатами роботи факультативів, предметних гуртків, секцій.

11. Введення нових розвивальних курсів.

12. Здійснення моніторингу стану здоров’я обдарованих дітей.

13. Організація постійно діючого семінару для класних керівників “Обдаровані діти ” із залученням лікаря, психолога, спеціалістів відділу освіти.

14. Забезпечення участі обдарованих дітей в Всеукраїнських конкурсах різного напряму.

15. Розробка системи діагностики рівня професійної компетенції вчителів, які працюють з обдарованими дітьми.

16. Розробка системи стимулювання вчителів, які працюють з обдарованими дітьми.

17. Забезпечення психолого-педагогічної допомоги батькам обдарованих дітей.

18. 18. Організація роботи з виявлення професійних нахилів обдарованих дітей – учнів 9-их класів.

19. Обговорення проблем організації роботи з обдарованими дітьми і визначення подальших перспектив на педраді (засіданні методичної ради, засіданнях методичних об’єднань).

20. Розробка пам’яток. алгоритмів для обдарованих дітей, методик самостійної дослідницької діяльності.

21. Створення в навчальних кабінетах картотеки матеріалів підвищеного рівня складності.

22. Оформлення стенду “Організація роботи з обдарованими дітьми”:

• психолого-педагогічні основи змісту роботи з обдарованими дітьми;

• що таке обдарованість;

• інформаційний бюлетень про новинки психолого-педагогічної літератури з даної проблеми;

• перспективи роботи з обдарованими дітьми.

23. Організація творчих звітів учителів, які працюють з обдарованими дітьми за напрямами:

• гуманітарним;

• фізико-математичним;

• природничонауковим;

• художньо-естетичним;

• спортивний

24. Організація семінару для молодих спеціалістів, які працюють з обдарованими дітьми.

Основні заходи щодо пошуку, підтримки, навчання і виховання обдарованих дітей

 

 

Методичний супровід роботи з обдарованими дітьми

 

Удосконалення творчого потенціалу вчителя 

Анкета щодо визначення здібностей учнів

Анкета щодо визначення здібностей учнів (за методикою американських вчених Хаана та Кафа) застосовується для доповнення попередньо зібраних даних та виявлення спеціальних здібностей. Вона призначена для вчителя.

 Анкета складається з VIII блоків кожен з яких визначає певні здібності:

І. Інтелектуальні здібності.

ІІ. Художні здібності.

ІІІ. Музичний талант.

IV. Здібності до занять науковою працею.

V. Літературна обдарованість.

VI. Артистичний талант.

VII. Технічні здібності.

VIII. Здібності до спорту.

Анкета щодо визначення здібностей учнів

(за методикою Хаана - Кафа)

Нижче перелічені вісім галузей, в яких людина може проявити свої таланти, і наведені їх характеристики. Дайте оцінку в балах (за п'ятибальною системою) кожній із зазначених характеристик. Якщо якась характеристика притаманна вашій дитині в найвищому ступені, ставте 5 балів, якщо вона вища за середню - 4 і так далі. Оцінка 2 бали - найнижча.

Складіть бали за всіма характеристиками усередині кожної з восьми «галузей» таланта. Загальну кількість набраних балів усередині однієї галузі (наприклад, «інтелектуальна здібність») поділіть на кількість питань (в цій галузі їх 12) і отримане число запишіть у зошит.

Середні результати за всіма галузями порівняйте поміж собою. Виділіть три-чотири найвищі показники. І, орієнтуючись на них, намагайтеся створювати умови для розвитку помічених здібностей дитини.

І. Інтелектуальні здібності

1. Ваша дитина набуває нових знань дуже швидко і все легко схоплює.

2. Має почуття «здорового глузду» і використовує знання в практичних, повсякденних ситуаціях.

3. Вміє розмірковувати, ясно мислить, не плутається в думках. Добре встановлює зв'язок між однією подією й іншою, між причиною і наслідком, розуміє недоказане, здогадується про те, що часто не висловлюється дорослими, але мається на увазі. Схоплює причини вчинків інших людей, мотиви їх поведінки.

4. Швидко, без спеціального заучування, запам'ятовує прочитане або прослухане, не витрачає багато часу на повторення того, що треба запам'ятати.

5. Багато знає про такі події і проблеми, про які її однолітки не знають і не здогадуються.

6. Багатий словниковий запас, використовує нові слова, легко виражає свою думку.

7. Любить читати книги, які звичайно читають діти, старші від неї на рік-два.

8. Розв'язує складні задачі, що потребують розумового зусилля.

9. Задає дорослим дуже багато питань. Має різнобічні інтереси.

10. Випереджає своїх однолітків у навчанні на рік-два. Часто сумує на уроках, тому що навчальний матеріал вже добре відомий з книг, журналів, розповідей дорослих.

11. Оригінальне мислить і пропонує несподівані відповіді, рішення.

12. Ваша дитина спостережлива, сприйнятлива, швидко реагує на все нове й несподіване.

II. Художні здібності

1. Малюнки і картини відрізняються різноманітністю сюжетів.

2. Серйозно ставиться до творів мистецтва. Стає вдумливою і дуже серйозною, коли бачить гарну картину, незвичну скульптуру, красиво і художньо виконану річ, слухає музику.

3. Оригінальна у виборі сюжету (в малюнку, творі, опису якоїсь події), створює оригінальні композиції (з квітів, малюнків, каміння, марок, листівок і т.ін.).

4. Завжди готова використати якийсь новий матеріал для виготовлення іграшки, картини, малюнка, композиції, у створенні дитячих будиночків на ігровій площадці, в роботі ножицями, клеєм.

5. Коли має вільний час, із задоволенням малює, ліпить, створює композиції, які мають художнє призначення (прикраси для дому, одягу і т. ін.).

6. Використовує малюнок або ліплення для того, щоб виразити свої почуття і настрій.

7. Цікавиться творами мистецтва, створеними іншими людьми. Може дати свою власну оцінку і намагається відтворити те, що їй сподобалось в своєму власному малюнку або створеній іграшці, скульптурі.

8. Любить працювати з клеєм, пластиліном, глиною для того, щоб зображувати події або речі в трьох вимірах і в просторі.

ІІІ. Музичний талант

1. Відгукується дуже швидко й легко на ритм і мелодії.

2. Гарно співає.

3. У гру на інструменті, в пісню або танець вкладає багато енергії та почуттів.

4. Любить музичні записи. Прагне піти на концерт чи туди, де можна слухати музику.

5. Любить співати разом з іншими так, щоб виходило злагоджено і гарно.

6. У співі або музиці виражає свої почуття, стан.

7. Створює оригінальні, свої власні мелодії.

8. Добре грає на якомусь інструменті.

IV. Здібності до занять науковою працею

1. Висловлює думку ясно і точно (усно чи письмово).

2. Читає книжки, статті, науково-популярні видання з випередженням своїх однолітків на рік-два.

3. Має вищу за середню здібність у розумінні абстрактних понять, у встановленні узагальнень.

4. Гарна «моторна» координація, особливо між зоровим сприйняттям і рукою (добре фіксує те, що бачить, і чітко записує те, що чує).

5. Після уроків любить читати науково-популярну літературу. Це їй завдає більше задоволення, ніж читання художньої літератури.

6. Не засмучується, якщо її проект чи задум не підтриманий вчителем або батьками або якщо її «експеримент» не вдався.

7. Намагається з'ясувати причини і сенс подій.

8. Приділяє багато часу створенню власних «проектів» (конструюванню радіоприймача, побудові телескопа, летального апарата, збиранню колекції і т.ін.).

9. Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто замислюється над цим.

V. Літературне обдарування

1. Може легко «побудувати» оповідання, починаючи від зав'язки сюжету і закінчуючи розв'язанням якогось конфлікту,

2. Вигадує щось нове і незвичайне, коли розповідає про вже знайоме і відоме всім.

3. Дотримується тільки необхідних деталей в оповіданнях про події, відкидає все несуттєве, залишає головне, найбільш характерне.

4. Вміє дотримуватися вибраного сюжету, не втрачає головну думку, коли про щось розповідає.

5. Добирає в своїх оповіданнях такі слова, які добре передають емоційний стан героїв, їх переживання і почуття.

6. Вміє ввести в оповідання важливі для розуміння подій деталі, про які йде мова (що зазвичай не вміють робити її однолітки), і в той же час не пропускає основної сюжетної лінії.

7. Залюбки пише оповідання або вірші.

8. Зображує в оповіданнях своїх героїв яскраво, передає їх почуття і настрої, характер.

VI. Артистичний талант

1. Легко входить в роль іншого персонажу, людини тощо.

2. Цікавиться акторською грою.

3. Змінює тональність і передачу голосу, коли удає іншу . людину.

4. Розуміє і зображує конфліктну ситуацію, коли має можливість розіграти якусь драматичну сценку.

5. Передає почуття за допомогою міміки, жестів, рухів.

6. Намагається викликати емоційні реакції в інших людях, коли про щось із захопленням розповідає.

7.З неймовірною легкістю драматизує, передає почуття й емоційні переживання.

8. Пластична і відкрита до всього нового, «не зациклюється» на старому. Не любить вже випробувані варіанти, завжди перевіряє ідею, що виникла, і тільки після «експериментальної» перевірки може від неї відмовитися.

VII. Технічні здібності

1. Добре виконує усякі завдання з ручної праці.

2. Цікавиться механізмами і машинами.

3. У світ її захоплень входить конструювання машин, приладів, моделей потягів, радіоприймачів.

4. Може легко відремонтувати зіпсовані прилади, використати старі деталі для створення нових поробок, іграшок.

5. Розуміє причини «примх» механізмів, любить загадкові поломки.

6. Любить малювати кріплення механізмів.

7. Читає журнали і статті про створення нових приладів і машин.

VIII Спортивні здібності

1. Енергійна. Складає враження дитини, яка потребує більшого об'єму фізичних рухів, щоб відчувати себе щасливою.

2. Любить брати участь у спортивних іграх і змаганнях.

3. Постійно виграє в якій-небудь спортивній грі.

4. Бігає швидше за всіх у класі.

5. Рухається легко і граціозно, краще за інших, координована в рухах.

6. Любить ходити в походи, грати на відкритих спортивних майданчиках.

7. Віддає перевагу у вільний час рухливим іграм (гра в хокей, баскетбол, футбол і т.д.).

Анкета для визначення рівня прояву здібностей дитини допоможе оцінити батькам ступінь обдарованості і талановитості їх дитини без зв’язку з якоюсь галуззю проявів і інтересів.

Анкета складається з IV блоків. Три блоки містять перелік характеристик обдарованих і талановитих дітей. А IV додатково визначає наявність у дитини високого творчого потенціалу:

І. Швидше здібна, ніж обдарована

ІІ. Обдарована

ІІІ. Яскрава обдарованість

IV. Додаткові ознаки високого творчого потенціалу дитячої особистості.

Анкета для визначення рівня прояву здібностей у дитини

Швидше здібна, ніж обдарована

1. Моя дитина ініціативна, жива, рухлива.

2. Вона з готовністю відгукується на все нове.

3. Любить все загадкове і незрозуміле.

4. Часто потребує підтримки дорослих.

5. Досить легко відволікається і залишає розпочату справу.

Якщо на п'ять питань ви дали відповідь «так», є деякі підстави вважати вашу дитину здібною. Якщо на питання 4 і 5 ви відповіли «ні», переходьте до наступних питань.

Обдарована

1. Її інтереси досить стабільні.

2. Її допитливість стійка.

3. Любить ставити і вирішувати важкі питання.

4. Часто не погоджується з думкою дорослих.

5. Має свою точку зору і наполегливо її відстоює.

6. Розпочату справу завжди доводить до кінця.

7. Має особливу схильність до певного виду занять або предмету.

8. Наполеглива в досягненні поставленої мети.

9. Має багато друзів серед своїх однолітків, з кожним знаходить спільну мову.

10. Задає багато питань (у тому числі на уроках) з тих предметів, що її цікавлять.

11. Часто буває егоїстичною.

Відповіді «так» на всі 11 питань дають підстави вважати, що ваша дитина обдарована. Переходьте до наступних питань.

Яскрава обдарованість

1. У багатьох сферах знань, у мистецтві, музиці, літературній творчості виявляє свою обдарованість.

2. Має одного, максимум двох друзів більш старшого віку.

3. її мовлення розвинене, характеризується великим запасом слів і глибоким розумінням нюансів мови.

4. Завжди шукає самостійних рішень.

5. У дискусійних питаннях спирається на власну думку, не визнає загальноприйнятих думок.

6. Бере на себе відповідальність у важких ситуаціях.

7. Часто оточуючим здається «не за віком» дорослою.

8. Добре знає власні можливості, особливості характеру і своє покликання.

9. Як у гуманітарних, так і в технічних галузях однаково обдарована.

Позитивні відповіді на ці дев'ять питань дають серйозні підстави для того, щоб ставитися до вашої дитини як до обдарованої.

Додатково можна відповісти на питання, що визначають наявність у вашої дитини високого творчого потенціалу.

Додаткові ознаки високого творчого потенціалу дитячої особистості

1. Бажання привнести в роботу, що виконується, елементи нового.

2. Прагнення засвоїти незнайому справу.

3. Незважаючи на невдачі, виявляє наполегливість у досягненні мети.

4. Спостерігається легкість слухового і зорового запам'ятовування.

5. Виражена потреба помріяти наодинці.

6. Здатна довгий час думати над якоюсь ідеєю, проблемою.

7. Здатність до абстрагування, вміння встановлювати віддалені асоціації між різними предметами і явищами.

8. Здатність до творчого уявлення, створення нового.